{"id":2435,"date":"2017-02-02T12:31:42","date_gmt":"2017-02-02T11:31:42","guid":{"rendered":"http:\/\/sjfu.fr\/?p=2435"},"modified":"2019-06-27T13:56:14","modified_gmt":"2019-06-27T12:56:14","slug":"locde-sinteresse-aux-ecoles-de-gouvernement-comme-lena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sjfu.fr\/index.php\/2017\/02\/02\/locde-sinteresse-aux-ecoles-de-gouvernement-comme-lena\/","title":{"rendered":"L’OCDE s\u2019int\u00e9resse aux \u00e9coles de gouvernement, comme l’ENA"},"content":{"rendered":"

En janvier 2017, \u00a0l’OCDE a publi\u00e9 un rapport intitul\u00e9 \u00ab\u00a0National Schools of Government: Building Civil Service Capacity<\/a>\u00a0\u00bb . Il est fond\u00e9, entre autres, sur les t\u00e9moignages et les bonnes pratiques de l’ENA, un des membres de l’ \u00ab\u00a0OECD Global Network of Schools of Government\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Les gouvernements du monde entier sont soumis \u00e0 des pressions croissantes pour devenir plus transparents, plus ouverts et plus responsables et cr\u00e9er des institutions qui r\u00e9pondent aux aspirations des citoyens \u00e0 restaurer ou \u00e0 maintenir la confiance dans le gouvernement. La mise en \u0153uvre efficace de ces priorit\u00e9s d\u00e9pend fortement des comp\u00e9tences et des capacit\u00e9s des fonctionnaires des administrations nationales.
\nLes \u00e9coles de gouvernement sont particuli\u00e8rement bien plac\u00e9es pour am\u00e9liorer la capacit\u00e9 des fonctionnaires \u00e0 relever les d\u00e9fis de leadership, de politique et de prestation auxquels ils sont confront\u00e9s. Les \u00e9coles jouent ce r\u00f4le \u00e0 la fois directement, par le biais de leurs programmes d’apprentissage et de formation, et indirectement en encourageant une culture d’apprentissage qui contribue \u00e0 l’efficacit\u00e9 et \u00e0 l’efficience de la fonction publique. Cependant, pour demeurer pertinentes et r\u00e9actives, les \u00e9coles doivent \u00e9galement adapter leurs programmes aux besoins changeants des gouvernements et des fonctionnaires.<\/p>\n

Quelles sont les principales r\u00e9alisations et d\u00e9fis des \u00e9coles nationales de gouvernement dans la promotion de l’apprentissage de la fonction publique et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences appropri\u00e9es pour r\u00e9pondre aux attentes des citoyens? \u00a0Quelles sont les capacit\u00e9s des \u00e9coles, les mod\u00e8les de gestion et les m\u00e9thodes novatrices pour permettre l’apprentissage en service public?
\nCe rapport examine comment les membres du R\u00e9seau mondial des \u00e9coles de gouvernement de l’OCDE abordent ces questions et pr\u00e9sentent une analyse compl\u00e8te des meilleures pratiques et des d\u00e9fis communs. Cr\u00e9\u00e9 en 2014, le R\u00e9seau mondial des \u00e9coles de gouvernement de l’OCDE offre un acc\u00e8s direct \u00e0 l’expertise de l’OCDE en mati\u00e8re de gouvernance et permet aux \u00e9coles d’\u00e9changer des exp\u00e9riences et de bonnes pratiques pour s’assurer que les employ\u00e9s du secteur public poss\u00e8dent les comp\u00e9tences et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour r\u00e9pondre aux priorit\u00e9s actuelles et futures.
\nLe rapport s’inscrit dans les efforts du R\u00e9seau pour cr\u00e9er un dialogue entre les pays de l’OCDE et les pays partenaires sur les outils efficaces et novateurs pour d\u00e9finir la prestation des services publics, y compris le renforcement des capacit\u00e9s, la mise en \u0153uvre des politiques et les besoins de recherche. Il s’appuie sur les r\u00e9sultats de l’Enqu\u00eate de 2014 de l’OCDE sur les \u00e9coles nationales de gouvernement, la premi\u00e8re \u00e9tude transnationale de l’OCDE sur ces institutions et contribue \u00e0 la connaissance comparative internationale dans ce domaine. Le rapport souligne que, si l’enseignement en classe demeure la m\u00e9thode de formation privil\u00e9gi\u00e9e, on assiste \u00e0 une tendance croissante vers de nouvelles modalit\u00e9s de formation, comme la formation en ligne, les activit\u00e9s en \u00e9quipe et les voyages d’\u00e9tude. Ces innovations sont principalement li\u00e9es aux changements dans la d\u00e9mographie de la fonction publique – les nouvelles recrues de la fonction publique ont souvent des besoins d’apprentissage diff\u00e9rents – ainsi que par les pressions budg\u00e9taires et la n\u00e9cessit\u00e9 de d\u00e9montrer les r\u00e9sultats et l’optimisation des ressources. Le rapport constate que d’autres investissements dans les activit\u00e9s de suivi et d’\u00e9valuation sont essentiels pour assurer l’impact et la pertinence accrus des programmes des \u00e9coles de gouvernement.
\nLe rapport comprend des recommandations sur la conception et la mise en \u0153uvre des strat\u00e9gies d’apprentissage et de d\u00e9veloppement de la fonction publique \u00e0 l’\u00e9chelle du gouvernement et de l’organisation. Il formule \u00e9galement des recommandations pour am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 des \u00e9coles en mettant davantage l’accent sur les programmes de formation et les processus d’\u00e9valuation. Le rapport sugg\u00e8re des mesures pour assurer l’alignement des programmes d’apprentissage sur les priorit\u00e9s des gouvernements nationaux, am\u00e9liorer les techniques novatrices dans la prestation et le contenu de l’apprentissage et du d\u00e9veloppement, et favoriser leur financement stable et ad\u00e9quat.<\/p>\n

Pour en savoir davantage:<\/strong><\/p>\n